توصيات مجمع اللغة العربية بالقاهرة لمؤتمر الدورة الثمانين عن "التعريب" 2014 م

توصيات مجمع اللغة العربية بالقاهرة لمؤتمر الدورة الثمانين عن "التعريب" 2014 م

1- يوصي المؤتمر بضرورة اعتماد سياسة لغوية ملزمة، من شأنها التخطيط لتعريب العلوم والطب في المدارس والجامعات وإصدار القرار السياسي الملزم في هذا الشأن.
2- يؤكد المؤتمر ضرورة التنسيق في النظام التعليمي العربي، والإعلام العربي، وفي معالجة الرموز العلمية وبين جمعيات حماية اللغة العربية.
3- كما يؤكد ضرورة العمل على توحيد الجهود التي تقوم بها المجامع اللغوية والاتحادات العلمية والمنظمات العربية والمترجمون والباحثون والأكاديميون والإعلاميون حتى لا تتعدد مناهج التعريب وتتعدد بالتالي مصادر المصطلح ووجهاته بين لجوء إلى المصطلح التراثي ولجوء إلى الاشتقاق ولجوء إلى النحت، بالإضافة إلى بطء الاستجابة للمصطلحات الجديدة أمام التدفق المعرفي في العصر الذي نعيشه، في مختلف ميادين المعرفة.
4- يرى المؤتمر ضرورة أن تحرص وسائل الإعلام العربية على استخدام اللغة العربية الصحيحة، والاهتمام بنقاء هذه اللغة وسلامتها، بوصفها اللغة الشديدة التأثير والجاذبية بالنسبة لجمهور المستمعين والمشاهدين، وأن تمتد مساحة استخدامها عبر العديد من البرامج المتنوعة والمواد الدرامية وبرامج الحوار والمناقشات بالإضافة إلى المادة الإخبارية والسياسية. فبها تسهم وسائل الإعلام من إذاعات وتليفزيونات وفضائيات في إيجاد بيئة سمعية فصيحة إذا ما أُحسن استثمارها وتوظيفها. ويوصي المجمع بالنص على ذلك في مواثيق الإعلام المقترحة.
5- ضرورة التصدّي لظاهرة الازدواجية اللغوية في المجتمعات العربية بالعمل على التقريب بين المستويات الفصيحة للغة ومستويات اللهجات، وهو أمر يحقق القضاء على ظاهرة الأمية في المجتمعات العربية، والاهتمام بتطوير التعليم وجعله في مستوى احتياجات العصر ومطالبه، وتحقيق التنسيق في المنظومة التربوية بحيث تصبح العربية الفصيحة هي المستعملة في الكتب والمراجع وفي العملية التعليمية شرحًا ومناقشة ومناشط وفعاليات.
6- ضرورة العمل على استعمال اللغة الوطنية (اللغة العربية) في جميع مراحل التعليم ومختلف تخصصاته وتدريس جميع المقررات في الكليات الجامعية باللغة العربية. والاهتمام في الوقت نفسه بإتقان اللغات الأجنبية - إلى جانب إتقان العربية - دعمًا لمسيرة التعريب، والإفادة من تجارب الدول العربية وإنجازاتها في مجالات التدريس والتأليف العلمي بالعربية. والإفادة من "الترجمة الإلكترونية" في ترجمة المراجع الأساسية والمجلات العلمية، وهذا ما فعلته جميع البلدان التي حققت التنمية البشرية والتقدم الرفيع.
7- بحث التنسيق بين المجامع اللغوية وغيرها من الهيئات المعنية مثل اليونسكو العربي بالمصطلحات العلمية. والدعوة إلى عقد مؤتمر قادم تشارك فيه المجامع اللغوية العربية وعلماء العربية المختصون لتنسيق العمل في مجال وضع المصطلحات - وبخاصة مصطلحات العلوم بين المشرق العربي والمغرب العربي، والعمل على توحيد هذه المصطلحات. ويوصي المؤتمر بأن يكون مؤتمر الدورة الحادية والثمانين مخصصًا لبحث التنسيق بين المجامع اللغوية في مجال المصطلحات العلمية وتنسيق إنتاجها، والعمل على توحيدها وكيفية تسويقها وتعميمها، وربطها بحركة الترجمة، وتعريب تدريس العلوم.
8- ضرورة العمل على زيادة نسبة المحتوى الرَّقْمي بالعربية على مواقع الشبكة الدولية (الإنترنت) وهو أمر يتطلب جهودًا كبيرة على المستوى اللغوي، وعلى مستوى تقنية المعلومات وعلى مستوى دراسات المستفيدين، حتى يصبح تعامل الجامعات والوزارات والمجامع والهيئات في الدول العربية باللغة العربية، ويتحقق تكامل المعلومات في كل المواقع لتكون متاحة باللغة العربية أمام الباحث العربي، ويصبح للعربية مكانتها على الشبكة الدولية في كل مكان من العالم، وهو أحد تحديات المستقبل من أجل أن تكون العربية من بين اللغات العالمية الكبرى في نقل المعلومات عبر التقنيات المتقدمة. والعمل على تطوير المواقع الإلكترونية للمجامع العربية.
9- الدعوة إلى أن تهتم وزارات التعليم العربية بوضع منهجية وظيفية جديدة- في إعداد المعلمين وتأهليهم وتدريبهم - تركز على كيفية استخدام الفصحى الميسرة، وعلى الجوانب التطبيقية العملية في تعلمها وابتكار أساليب جديدة تؤدي إلى سهولة تعليم نحوها وصرفها وتوحيد إملائها وكتابتها، والعمل على كل ما من شأنه خدمة اللغة العربية وتطويرها من خلال سياسة الغمر اللغوي في المدرسة، بحيث تصبح اللغة الصحيحة حية ومستخدمة في مجالات الأنشطة المدرسية المتعددة طوال اليوم المدرسي للدراسة.
10- أهمية النظر إلى قضية التعريب بوصفها قضية حيوية ومصيرية للغة العربية وللمجتمعات العربية، من أجل تحقيق تنمية شاملة، وبخاصة في المجال البشري، لأن هناك علاقة وثيقة بين التعريب والنظام التربوي والتنمية البشرية، والنظر إلى التعريب بوصفه وسيلة أساسية لتحقيق مجتمع المعرفة الذي هو شرط لتحقق التنمية الإنسانية العربية، بالقيام على نشر المعرفة وتوزيعها وتقاسمها وتبادلها ونقلها بيسر وسهولة من فرد إلى آخر ومن مؤسسة إلى أخرى وتمثلها وإنتاجها وتوليدها والإبداع فيها وتوظيفها في جميع مجالات النشاط الإنساني، وبخاصة في المجال الإداري والمالي والاقتصادي.
11- يوصي المؤتمر بالعمل على إكمال مشروع الترجمة الإليكترونية لجميع مصطلحات العلوم والمؤلفات الفلسفية والعلمية وذلك لانتشار الحضارة العربية الإسلامية بين شعوب أخرى ولتمكين الباحثين من ترجمة جميع المصادر والمراجع العلمية في تعليم العلوم، وتعريبها، بالإضافة إلى ترجمة المجلات العلمية تمهيدًا لأن يصبح تعليم العلوم باللغة العربية أمرًا ميسورًا بالنسبة للأستاذ الجامعي وللطالب المتعلم في الوقت نفسه، والتوسع في إصدار معاجم العلوم الحديثة، والإفادة مما أنجز منها في مجالات الهندسة الوراثية والتكنولوجيا الحيوية والإلكترونيات وعلوم البيئة والاتصالات وعلوم الفضاء، مع الاستعانة بما تم إنجازه وإقراره من قبل.
12- يؤكد المؤتمر - موافقته من حيث المبدأ - على المضي في خطوات إنجاز الشهادة الدولية في اللغة العربية، وهو إذ يحيي جهد لجنة اللغة العربية في التعليم، وما تقدمت به إلى المؤتمر في هذا المجال، يوصي بأن يحال الأمر إلى اتحاد المجامع اللغوية العربية - بوصفه مشروعًا عربيًّا يهم الوطن العربي كله لاتخاذ الخطوات العملية، الكفيلة بإنجازه على وجه السرعة.
13- يؤكد المؤتمر موافقته على ما جاء في لجنة اللغة العربية في التعليم - الخاص بالنهوض بتعليم اللغة العربية - من ضرورة إنشاء مراكز بحثية تربط بين جهود المجمع من ناحية وجهود كلية التربية في جامعة عين شمس من ناحية أخرى، كما يؤكد المؤتمر تمسكه بمطلبه السابق الذي يتمثل في ضرورة إقامة مركز لتعريب العلوم يكون تابعًا للمجلس الأعلى للجامعات كي يقوم بوظيفته في تنمية حركة التعريب ومتابعتها علميًّا.
14- النظر في إمكانية تخصيص لجنة للتعريب ضمن لجان المجمع العاملة للتنسيق والتنفيذ في ترجمة المصادر والمراجع العملية للسنة الأولى الجامعية أولًا، بمعونة علماء المجمع الأجلاء، ويتم التمويل من خلال المركز القومي للترجمة بمصر، المؤسسة المعنية بذلك، والتي تحرص على الترجمة العلمية حاليًّا.
15- العمل على التحول التدريجي من اللغات الأوربية المستخدمة في مجال الإدارة المالية والاقتصادية إلى العربية

مقرر وزير التربية الوطنية بشأن تنظيم السنة الدراسية 2014 - 2015 (كاملا)

مقرر وزير التربية الوطنية بشأن تنظيم السنة الدراسية 2014 - 2015 (كاملا)

المصدر: موقع تربية بريس http://www.tarbiapress.net/2014/04/2014-2015.html#ixzz30MvxACER

http://www.tarbiapress.net/2014/04/2014-2015.html

ورقة تأطيرية للقاءات التشاورية حول المدرسة المغربية

http://www.tarbiapress.net/2014/04/blog-post_6101.html#.U2Ayxb700Ew.facebook

صور من حملة النظافة في إطار الأيام الربيعية بالثانوية الإعدادية محمد السادس

حملة نظافة بالثانوية الإعدادية محمد السادس في إطار أنشطة الأيام الربيعية

حملة نظافة نشيطة قام بها تلاميذ المؤسسة بتأطير من جمعية آباء و أمهات و أولياء التلاميذ بشراكة مع النادي التنشيط الثقافي بالثانوية الإعدادية محمد السادس وفق البرنامج المسطر من أجل تنشيط الأيام الربيعية بالمؤسسة

برنامج أنشطة الأيام الربيعية بالثانوية ال‘دادية محمد السادس

برنامج أنشطة الأيام الربيعية التي ينظمها نادي التنشيط الثقافي بالثانوية الإعدادية محمد السادس بابن أحمد بشراكة مع جمعية آباء و أمهات وز أولياء التلاميذ بنفس المؤسسة

شرح الدخول لخدمة تدقيق المعطيات (بطاقة الترشيح) بكالوريا 2014

شرح بوابة الترشح لاجتياز امتحانات الباكالوريا - رابط الخدمة الاليكترونية تدقيق باك 2014

استخراج استدعاء الباكلوريا 2014 - طبع بطاقة الترشح للبكالوريا 2014 ـ ورقة استدعاء و بطاقة الترشح باك 2014

مرحبا بكم في شرح حصري على دبدوبي الموقع الاول للبكالوريا في المغرب طريقة الدخول لبوابة الترشح للبكالوريا خدمة تدقيق باك 2014

ليكن في علم جميع التلاميذ البكالوريا ان آخر أجل لتدقيق المعطيات الخاصة بكم هو : يوم الثلثاء 6 ماي 2014

و تفضلو معي شرح بالصور للدخول لبوابة الترشح للبكالوريا خدمة تدقيق باك 2014 :

اولا ادخل على الرابط التالي للدخول : تدقيق معطيات الترشح للبكالوريا 2014

ثم ملئ البيانات :

عند التاكد من جميع المعلومات انها صحيحة اضغط على مصادقة ... ثم اطبع

و اذهب الى اقرب مقهى نت و استخرج الورقة

خدمة "تدقيق" للتلاميذ المرشحين لاجتياز امتحانات البكالوريا

الخدمة الإلكترونية الخاصة بتدقيق معطيات التلاميذ الممدرسين المترشحين لاجتياز امتحانات البكالوريا دورة يونيو 2014
خصصت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني للتلميذات والتلاميذ الممدرسين المترشحين لاجتياز الامتحان الوطني الموحد لنيل شهادة البكالوريا برسم دورة 2014، خدمة إلكترونية جديدة لتدقيق معطيات الترشيح عبر البوابة الرسمية للوزارة www.men.gov.ma وعبر الرابط http://Candidaturebac.men.gov.ma.

وتهدف هذه العملية توفير قاعدة معطيات دقيقة ومحينة تطابق معطياتها تلك الواردة في ملف الترشيح وفي الوثائق الرسمية على صعيد المؤسسة، بغاية الحد من الأخطاء التي عادة ما كانت تعتري المعطيات الشخصية للمترشحين، والتي يتطلب تصحيحها مجهودات خاصة سواء بالنسبة للمترشح أو الإدارة التربوية.

وستمكن هذه الخدمة الإلكترونية المترشحين لاجتياز الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا من الاطلاع على معطيات بطاقة الترشيح الإلكترونية والمصادقة عليها، وطلب إجراء التعديلات الضرورية في حالة عدم مطابقة المعلومات الواردة في بطاقة الترشيح الإلكترونية مع تلك المتضمنة في الوثائق المكونة لملف الترشيح. كما تمكنهم من تتبع تنفيذ طلبات تصحيح المعطيات خلال الفترة المخصصة لذلك إلى حين المصادقة عليها من الإدارة التربوية بتنسيق مع النيابات والأكاديميات، وذلك عبر بوابة الوزارة أو عبر البريد الإلكتروني الخاص بالمترشح Taalim.ma، والذي يمكن تفعيله على الشكل التالي:
العنوان: CodeMASSAR@taalim.ma (الرقم الموحد للتلميذ: Code MASSAR)
القن السري: يسلم قن سري أولي من طرف إدارة المؤسسة التعليمية من اجل تفعيل الحساب
وتدعو الوزارة كافة التلميذات والتلاميذ المترشحين للامتحان الوطني الموحد للبكالوريا إلى معاينة بطاقة الترشيح الإلكترونية وجوبا والمصادقة عليها إلكترونيا في أجل أقصاه 5 ماي 2014 باستعمال هذا البريد الإلكتروني.

http://www.men.gov.ma/Lists/Pages/Detail.aspx?List=5bbc5514-417e-421c-bb91-1d49d6b674c9&ID=494

نافذة المعلم والطالب.. نحو آفاق المستقبل:

كغيره من المجالات، استفاد مجال التعليم، من ثورة التقنية الحديثة، التي صنعت عالمًا افتراضيًا فسيح الأركان، وفضاء سيبرانيًا، يُحلِّق فيه من امتلك أبسط أدوات وبرمجيات الولوج الإلكتروني، لقد صار التعليم التفاعلي عن بُعد، حقيقة واقعة، وتعاظمت فكرة التعليم الذاتي، حيث يستطيع الطالب أن يُعلِّم نفسه بنفسه، والتدرُّج في التدريبات، بحسب مدى قدراته على الاستيعاب، ومهاراته في التعامل مع الدروس التعليمية، ومن ثم الوصول إلى الخبرات التي يطمح إليها.. وتعد البوابات التعليمية الإلكترونية، بما تتضمنه من مخزون معلوماتي مُتجدد، نافذة يستطلع منها المُعلم والطالب آفاق المُستقبل، ويستفيدان من خدماتها التعليمية والتثقيفية، في إثراء معارفهما، وتحقيق آمالهما، في التفوق والنجاح.

نــافــذة الـمـعـلــم

في ظل الاتجاه المتزايد، نحو استخدام تقانة الاتصالات والمعلومات، في مجال التعليم، صارت البوابات التعليمية، بمثابة النافذة التي يطل منها المعلم، على آفاق المستقبل، محققــًا العديد من الأهداف، سواء ما يتعلق منها بتنمية مهاراته، وقدراته الشخصية، أو التنوع في طرق التدريس الفعالة، التي تؤتي ثمارها الطيبة لدى الطلاب، ويمكن توضيح ذلك في النقاط التالية:

� تـسـاهم في تنمية المهارات الأساسية، التي يجب أن يتقنها المعلم، في دمج التقانة بالمناهج الدراسية، من خلال: التطبيقات، وقواعد البيانات، والنشر المكتبي، والرسوم، والوسائط المتعددة، ونـظم التشغيل، والبرمجة، وعمل الجداول الإلكترونية، والاتصالات الحاسوبية، ومعالجة الكلمات، ونحو ذلك.

� إعادة النظر كلية في طرق التدريس القديمة، واستبدالها بطرق حديثة، أكثر فاعلية وتأثيرًا.

� التزود بالمراجع والمصادر، والدوريات البحثية المتجددة، التي تـعين المعلم، على أداء مهنته على أفضل وجه ممكن..وهو يتزود بها بجودة عالية، وبأشكال متعددة (مكتوبة، ومصورة، ومسموعة).

� تشجيع المعلمين، والباحثين المعنيين بتطوير التربية والوسائط التعليمية، على التعاون وتبادل المعارف والخبرات، فيما بينهم.

� تـساهم بشكل كبير، في مواجهة العديد من الإشكاليات والتحديات، التي تواجه المعلم، في النظام التقليدي للتعليم، مثل: ازدحام قاعات الدروس، ونقص الإمكانيات، وعدم القدرة على توفير جو يساعد على الإبداع، وصعوبة مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.

� تـتـيـح الفـرصة لتدريب المعلمين، والقيادات، والفنيين، وكل من لا تسمح ظروفهم بالذهاب لأماكن التعلم والتدريب، دون ترك أماكنهم.

مــنهـــل الـطـالــب

وفوائد البوابات التعليمية، ممتدة إلى الطالب، فهي ليست بالنسبة له مجرد نافذة، يطل منها على الآفاق الرحبة لمستقبل التعليم، بل أيضــًا تـعد منهلاً متجددًا، يرتشف منه المزيد من العلوم والمعارف، ذات الصلة بمقرراته الدراسية.. وتـحقق له العديد من الفوائد، حيث تـساهم في:

� إثراء التفكير الإبداعي الخلاق، للوصول إلى حلول مبتكرة.

� رعاية الطلاب المبدعين، من خلال تقديم برامج خاصة.

� تبث شعور الثقة والمسؤولية لدى الطلاب.

� تطوير قدرات الطلاب، على العمل كفريق.

� توفير المناهج الدراسية طوال الوقت، بما يتيح للطلاب إمكانية التعلم في أي وقت يريدون، صباحًا أو مساء، وكذا إمكانية تكرار ومراجعة، ما سبق دراسته، استعدادًا للاختبارات.

� تنمية المعارف والثقافة العامة، والوقوف على المستجدات ذات الصلة بمجال التعليم.

� تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي، وحث المتعلم على مواصلة التعليم، والاعتماد على النفس، ومن ثم نشوء جيل من المتعلمين المسؤولين عن تعليم أنفسهم.

� تـساهم في إعداد المتعلم للالتحاق بالمرحلة التالية، وذلك بإمكانية إطلاعه على معلومات إثرائية، وخبرات الصفوف التعليمية الأعلى.

� تمكين المتعلم من الوصول إلى درجة متقدمة، من إتقان المهارات التي يتعلمها.

� تـتـيـح للطالب إمكانية التواصل مع المعلم، بسهولة وبأقل جهد ، وأسرع وقت، خارج ساعات العمل، وذلك من خلال البريد الإلكتروني، ومواقع التواصل الاجتماعي، وغـرف الدردشة.

خدمات منظومة "التدبير المدرسي مسار"

منظومة "مسار" توفر خدمة جديدة خاصة بتلاميذ الثانوي التأهيلي وبأمهاتهم وآباءهم

تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أنها أطلقت عبر الموقع الإلكتروني الرسمي للوزارة www.men.gov.ma، خدمات إلكترونية جديدة بمنظومة "التدبير المدرسي مسار"، عبارة عن فضاءات خاصة بتلميذات وتلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي وأخرى خاصة بآبائهم وأمهاتهم وأوليائهم، على أن يتم تعميمها مستقبلا على السلكين الابتدائي والثانوي الإعدادي وتعزيزها بخدمات إضافية اخرى.

وتقتصر هذه الخدمات الإلكترونية في مرحلة أولى، على تمكين تلميذات وتلاميذ السلك الثانوي التأهيلي وأمهاتهم وآبائهم من الاطلاع على البيانات الشخصية، وكذا على نقط المراقبة المستمرة والامتحانات الإشهادية والنتائج الدراسية.

كما ستمكن الأمهات والآباء في مرحلة ثانية، من الاطلاع على استعمالات الزمن ومواعد إجراء فروض المراقبة المستمرة، والمواظبة والسلوك والتتبع الفردي للمسار الدراسي لبناتهم وأبناءهم، فضلا عن إمكانية التواصل الإلكتروني مع إدارة المؤسسة التعليمية وطلب المواعيد والشواهد المدرسية.

و في مقابل ذلك، سيوفر الفضاء الإلكتروني الخاص بالتلميذات والتلاميذ، المعلومات الشخصية والعامة التي تهم الحياة المدرسية والتقويم والتوجيه والدعم الاجتماعي، وكذا العديد من الخدمات الإلكترونية، من قبيل الاطلاع على نقط المراقبة المستمرة والامتحانات الإشهادية والاستفادة من وثائق تربوية وموارد رقمية مكتوبة وأخرى مسموعة ومرئية، بالإضافة إلى بعض الإيضاحات حسب المستوى الدراسي وحسب الشعب والمواد الدراسية، التي ستساعد هم على تطوير وتقييم تعلماتهم ومعارفهم.

وستضع الوزارة رهن إشارة عموم المواطنين ابتداء من تاريخ فتح هذه الخدمات، خطا هاتفيا أخضر (رقم 0800001122) للرد على كل التساؤلات والاستفسارات. كما ستقوم على المستوى الجهوي والإقليمي، بتنظيم حملات تواصلية بالمؤسسات التعليمية مع التلاميذ والآباء لشرح وتوضيح أهداف هذه الخدمة وكيفية الاستفادة منها.

وتدعو الوزارة التلميذات والتلاميذ المعنيين بالأمر وكذا أمهاتهم وآبائهم إلى الاتصال بمديري مؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي من أجل تسلم القن السري الذي سيمكنهم من الولوج إلى الفضاءات الخاصة بهم بمنظومة "مسار".

http://www.men.gov.ma/Lists/Pages/Detail.aspx?List=5bbc5514-417e-421c-bb91-1d49d6b674c9&ID=489